LA EDUCACIÓN MENSTRUAL COMO PROYECTO FEMINISTA DE INVESTIGACIÓN/ACCIÓN

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.6500

Palavras-chave:

Educación Menstrual. Educación Popular. Pedagogías Menstruales. Pedagogía Crítica. Feminismos.

Resumo

El presente artículo explora algunos de los fundamentos teórico-epistémicos que conforman la Educación Menstrual como proyecto feminista de investigación/acción. A partir de la observación participante, la interpretación de textos y la reconstrucción de un intinerario corporal con una de las informantes, realizado desde el año 2018, se propone un continuum entre aquellos antecedentes que inscriben a la Educación Menstrual en un largo recorrido de luchas por la salud y la liberación de las mujeres, y una serie de propuestas que un grupo de mujeres –situadas, principalmente, en la provincia argentina de Córdoba- han puesto en circulación en los últimos dos años, tanto en redes sociales como en proyectos formativos y materiales didácticos de manufactura propia. Los resultados muestran que la Educación Menstrual se revela como una práctica pedagógica colectiva y experimental, construida sobre un sincretismo en el que convergen argumentos científicos, espirituales y de la salud, leídos en clave feminista.

Biografia do Autor

Núria Calafell Sala, CONICET - Consejo Nacional de investigaciones Científicas

Investigadora Adjunta del Consejo Nacional de investigaciones Científicas (CONICET), de Argentina. Actualmente trabaja en el proyecto "Cuerpos en Conflicto en la Era del Neoliberalismo: Género y Procesos de Subjetivación"" en el Centro de investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad (CIECS, CONICET y UNC). Es coordinadora de GREDA-Programa de Feminismos y Estudios de Género en el mismo centro. E-mail: calafell.nur@gmail.com

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Fuentes etnográficas

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LÓPEZ COBO, Amanda y URBANI LUNETTA, Lorenza. Formación “Migrar hacia la Educación Menstrual”. Notas de campo (marzo-junio 2021).

Fuentes virtuales

@educacionmenstruallunatica

@emancipadas. educacionmenstrual

@uteradefuego

Publicado

2021-09-25

Edição

Seção

Dossiê: SABERES, MOVIMENTOS E EDUCAÇÃO: diálogos (in)comuns