ENTRE TERRITÓRIO, FORMAÇÃO HUMANA E DESENVOLVIMENTO RURAL: A PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NA CONSOLIDAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO VALE DO RIO PARDO (RS).
Palabras clave:
Educação do campo; pedagogia da alternância; território; desenvolvimento rural; governança geoeducativa territorialResumen
Este artigo analisa criticamente a contribuição da Pedagogia da Alternância para a consolidação da Educação do Campo no Vale do Rio Pardo (RS), compreendendo-a como uma racionalidade epistemológica que articula território, formação humana e desenvolvimento rural. Desenvolvida a partir de pesquisa qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica crítica e análise documental, a investigação interpreta a Alternância para além de sua dimensão metodológica, evidenciando seu papel na produção de conhecimentos territorializados, no fortalecimento da agricultura familiar e na construção de capacidades coletivas de participação e cooperação. O estudo propõe a categoria governança geoeducativa territorial, entendida como processo pelo qual práticas educativas fortalecem inteligências territoriais, ampliam o capital social e potencializam formas democráticas de organização comunitária. Conclui-se que a Pedagogia da Alternância amplia os horizontes teóricos da Educação do Campo ao integrar educação, territorialidade, autonomia e desenvolvimento territorial sustentável.
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