Política educativa y neoliberalismo: el rol del Estado, la lógica mercantil y la construcción de subjetividades durante el macrismo en la Argentina

Autores

  • Natalia Stoppani Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini
  • Alan Baichman Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini
  • Jorge Alejandro Santos

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v19i42.4015

Palavras-chave:

Escola, Educação, Colonialismo, Relações Étnico-raciais.

Resumo

Nos proponemos hacer un análisis crítico de las políticas públicas en materia educativa durante el macrismo en Argentina en los últimos dos años y en la Ciudad de Buenos Aires desde el 2007. Para ello, hacemos un contrapunto con las políticas del kirchnerismo y a su vez reconstruimos el linaje con los gobiernos neoliberales históricos.

El enfoque desde el cual analizamos la política educativa es desde la concepción de la educación como derecho, lo cual nos lleva a colocar la mirada principalmente en el rol Estado. Asimismo, desde una mirada integral que entiende a la política educativa como un campo en disputa, también recuperamos algunas de las resistencias.

Realizamos tres grandes agrupamientos de las políticas educativas: aquellas que llamamos políticas de vaciamiento (con la ausencia activa del Estado), otras que expresan una concepción mercantilista de la educación y un tercer grupo de políticas que redefinen el sujeto educativo en función de un modelo determinado de sociedad.

Biografia do Autor

Natalia Stoppani, Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini

Licenciada y Profesora en Ciencia Política (UBA). Maestranda en Estudios Sociales Latinoamericanos (FSOC-UBA).Coordinadora del Departamento de Educación del Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini (CCC). Integrante del Observatorio de Políticas Educativas del Departamento de Educación del CCC.Profesora en el Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" y en el Instituto de Formación Técnica Superior N° 28, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

Alan Baichman, Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini

Lic. en Ciencia Política (UBA). Diplomatura en Educación en y para los Derechos Humanos (UNSAM). Actualmente cursa la Maestría en educación: pedagogías críticas y problemáticas socioeducativas (UBA). Integrante del Observatorio de Políticas Educativas del Departamento de Educación del CCC. Es educador en el Bachillerato Popular Raymundo Gleyzer.

Jorge Alejandro Santos

Abogado, Licenciado en Filosofía y Doctor en Filosofía por la Universidad de Buenos Aires (2009-2015-UBA). Actualmente posdoctorando por la Unochapecó. Profesor de Pos-graduación en Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras UBA. Profesor de Filosofía de la Ciencia en el Ciclo Básico Común UBA y en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Lomas de Zamora. Principal foco de actuación: Filosofía de la Educación (perspectiva crítica y liberadora), Filosofía Intercultural y Educación Intercultural (formación de educadores interculturales y educación intercultural escolar). Investigador del Instituto de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras UBA, en Proyecto UBACYT: La noción de ciudadanía sudamericana desde una perspectiva éticopolítica intercultural.

Publicado

2017-12-18

Edição

Seção

Apresentação do Dossiê