SABERES MANIFESTADOS E CONSTRUÍDOS POR UM GRUPO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA ACERCA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8110

Palavras-chave:

Educação Matemática, Saberes do docente, Resolução de problemas

Resumo

O presente estudo tem por objetivo analisar os saberes manifestados e construídos por professores de Matemática da Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio), participantes de uma formação continuada ocorrida em uma escola pública municipal do interior do estado do Maranhão. A formação foi desenvolvida no segundo semestre de 2023 e teve como foco a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. A pesquisa possui abordagem qualitativa, e os dados foram construídos a partir da aplicação de dois questionários e das observações realizadas durante os encontros formativos. Os resultados apontam que os professores apresentaram dificuldades iniciais para distinguir problemas de exercícios, além de fragilidades no uso da metodologia. No entanto, ao longo da formação, demonstraram ressignificação de suas concepções e maior clareza sobre o papel do professor como mediador no processo de ensino e aprendizagem. Também passaram a reconhecer o valor pedagógico da problematização e a importância de propor situações que favoreçam a reflexão, a construção do conhecimento e o protagonismo dos estudantes.

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Biografia do Autor

Lucas Portela Moraes , Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IEMA

Mestrando em Gestão de Ensino da Educação Básica pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA).  Professor de Matemática do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA-São Mateus). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Matemática na Educação Básica (GEPEMEB). Possui experiência na área da educação, com ênfase na Educação Matemática, atuando principalmente na Resolução e Elaboração de Problemas.

Manoel dos Santos Costa, Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IEMA / Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Professor e Pesquisador do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA) e do Programa de Pós-Graduação (Mestrado) em Gestão de Ensino da Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Matemática na Educação Básica (GEPEMEB) e Membro do Grupo de Pesquisa e Estudos Avançados em Educação Matemática (GPEAEM). Possui experiência na Educação Matemática, atuando principalmente na Formação (inicial e continuada) de professores que ensinam Matemática, Fundamentos Metodológicos do Ensino de Matemática e Resolução e Elaboração de Problemas na Educação Matemática.

Érica Marlúcia Leite Pagani, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET(MG)

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática. Professora do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), atuando na Educação Profissional Tecnológica de Nível Médio, no Programa Especial de Formação de Professores e no Mestrado Profissional em Matemática (PROFMAT). Membro do Grupo de Pesquisas e Estudos Avançados em Educação Matemática (GPEAEM). Tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino profissionalizante, Ensino de cálculo, Resolução de problemas e Investigações matemáticas.

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Publicado

2025-12-17

Como Citar

MORAES , L. P.; COSTA, M. dos S.; PAGANI, Érica M. L. SABERES MANIFESTADOS E CONSTRUÍDOS POR UM GRUPO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA ACERCA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8110, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8110. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8110. Acesso em: 3 jan. 2026.

Edição

v. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Seção

Artigos Demanda Contínua

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