CONOCIMIENTOS EXPRESADOS Y CONSTRUIDOS POR UN GRUPO DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar los conocimientos manifestados y construidos por profesores de matemáticas de la educación básica (enseñanza primaria y secundaria) que participaron en una formación continua impartida en una escuela pública municipal del interior del estado de Maranhão. La formación se desarrolló en el segundo semestre de 2023 y se centró en la Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de las Matemáticas a través de la Resolución de Problemas. La investigación tiene un enfoque cualitativo y los datos se construyeron a partir de la aplicación de dos cuestionarios y de las observaciones realizadas durante las reuniones formativas. Los resultados indican que los profesores tuvieron dificultades iniciales para distinguir los problemas de los ejercicios, además de mostrar debilidades en el uso de la metodología. Sin embargo, a lo largo de la formación, demostraron un cambio en sus concepciones y una mayor claridad sobre el papel del profesor como mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También comenzaron a reconocer el valor pedagógico de la problematización y la importancia de proponer situaciones que favorezcan la reflexión, la construcción del conocimiento y el protagonismo de los estudiantes.