PARTICIPACIÓN EN EL APRENDIZAJE DESDE LAS VOCES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

lecciones post pandemia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27i1.8534

Palabras clave:

Infancia, Participación estudiantil, Aprendizaje, Educación preescolar

Resumen

El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de niños y niñas entre 4 a 5 años sobre la participación en espacios de aprendizajes en las clases online en el contexto de pandemia (COVID-19). Se optó por un enfoque cualitativo realizando entrevistas a un grupo de niños y niñas chilenos que habían participado de sus clases en modalidad online en el año 2020. Entre los hallazgos se puede señalar que la comunicación con otros compañeros era limitada, las clases son catalogadas por ellos y ellas como largas y aburridas, en muchos casos alejándolos de su cotidianeidad y sus reales intereses como son los juegos y salidas al aire libre. Se concluye que es relevante considerar e investigar para y con las infancias avanzando hacia una educación más atractiva y significativa para los niños y niñas. Más allá de la pandemia, se debe desarrollar una pedagogía coherente con la etapa de vida de las infancias donde el juego, sus conocimientos previos, el vínculo emocional y su protagonismo sean claves para su bienestar y aprendizajes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mónica Manhey Moreno, Universidad de Chile

Doctorada en Educación (Universidad de Granada, España), Magíster en Educación Mención Educación Parvularia Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (CHILE)  y Educadora de Párvulos. Actualmente trabaja como Académica Asociada Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Chile y Subdirectora del Departamento de Educación. 

Marcela Betancout Saez , Universidad de Chile

Doctora en Educación (Universidad Federal Fluminense). Profesor De Castellano Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (CHILE). Actualmente trabaja como Académica Asistente Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Chile y Jefa de Carrera de Pedagogía en Educación Especial.

Contanza Florez Briones , Universidad de Chile

Educadora de Párvulos con mención en educación comunitaria, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Magíster en Educación Inclusiva Universidad Central. Actualmente trabaja con niños y niñas en una escuela en Santiago, Chile.  

Descargas

Publicado

2025-10-02

Cómo citar

MORENO, M. M.; SAEZ , M. B.; BRIONES , C. F. PARTICIPACIÓN EN EL APRENDIZAJE DESDE LAS VOCES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: lecciones post pandemia . Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8534, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27i1.8534. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8534. Acesso em: 5 dic. 2025.

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Sección

Dossiê - Pandemia da COVID-19: um tema ainda necessário na educação

Licencia

Estou ciente de que, em sendo aprovado, a publicação do artigo será no formato on-line no Portal de Periódicos da Unochapecó. Também tenho ciência de que há autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

A revista permite que o autor detenha os direitos autorais sem restrições, desde que contate a revista sempre que desejar republicar o artigo.

Do ponto de vista do Creative Commons, a Revista Pedagógica é de acesso aberto e irrestrito, porém não permitindo adaptações nos artigos, nem o uso comercial. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.