PLATAFORMAS DIGITAIS NO ENSINO MÉDIO

um estudo de revisão

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar a utilização de plataformas digitais nos processos de ensino e aprendizagem efetivados no Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e de revisão, que se fundamentou na investigação de dissertações e teses publicadas entre 2019 e 2024, disponíveis nos repositórios da CAPES e BDTD. No total, foram analisados nove trabalhos, que apresentam diferentes perspectivas, abrangendo desde as discussões sobre o retorno às aulas presenciais após o período de pandemia até as práticas de integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) como mediadoras do processo pedagógico. Os resultados apontam que as plataformas digitais ampliam as possibilidades didáticas e metodológicas, favorecendo a personalização do ensino e a diversificação das estratégias de aprendizagem. Entretanto, também revelam limitações quanto à infraestrutura tecnológica e à formação docente adequada para sua utilização crítica e efetiva. Destaca-se a relevância do planejamento interdisciplinar como requisito essencial para garantir a integração consciente dessas ferramentas ao currículo escolar. Além disso, a gamificação, exemplificada pelo uso da plataforma Nivelamento Online (NiO) no ensino de Física, demonstrou grande potencial para engajar os estudantes, aumentando a motivação e contribuindo para a melhoria do desempenho acadêmico. Conclui-se, portanto, que as plataformas digitais se configuram como instrumentos relevantes para as práticas pedagógicas inovadoras no Ensino Médio, desde que acompanhadas de avaliação contínua e de reflexões que possibilitem otimizar seus benefícios no processo de ensino e aprendizagem.