PLATAFORMAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

un estudio de revisión

Resumen

El artículo tuvo como objetivo analizar el uso de plataformas digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje realizados en la Enseñanza Secundaria. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter descriptivo y de revisión, basada en la indagación de disertaciones y tesis publicadas entre 2019 y 2024, disponibles en los repositorios de CAPES y BDTD. En total, se analizaron nueve trabajos que presentan diferentes perspectivas, abarcando desde las discusiones sobre el regreso a las clases presenciales después del período de pandemia hasta las prácticas de integración de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) como mediadoras del proceso pedagógico. Los resultados señalan que las plataformas digitales amplían las posibilidades didácticas y metodológicas, favoreciendo la personalización de la enseñanza y la diversificación de estrategias de aprendizaje. Sin embargo, también revelan limitaciones relacionadas con la infraestructura tecnológica y la adecuada formación docente para su utilización crítica y efectiva. Se destaca la relevancia de la planificación interdisciplinaria como requisito esencial para garantizar la integración consciente de estas herramientas al currículo escolar. Además, la gamificación, ejemplificada con el uso de la plataforma Nivelamento Online (NiO) en la enseñanza de Física, demostró un gran potencial para involucrar a los estudiantes, aumentando su motivación y contribuyendo a la mejora del rendimiento académico. Se concluye, por tanto, que las plataformas digitales se configuran como instrumentos relevantes para las prácticas pedagógicas innovadoras en la Educación Secundaria, siempre que estén acompañadas de una evaluación continua y reflexiones que permitan optimizar sus beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje.