Uma perspectiva formal e informal, em pauta: a relação educação e trabalho

Authors

  • Daniele Hungaro da Silva Universidade Federal de Santa Catarina
  • Gilmar Alves Montagnoli Universidade Estadual de maringá

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v15i31.1481

Abstract

Este artigo fornece respaldo aos conceitos discutidos por diversos autores que defendem em uma perspectiva histórica, os aspectos educacionais nos espaços formais e informais. Para tanto o conteúdo, em grande parte, é fruto de reflexões propiciadas pela relação das perspectivas teóricas Trabalho, Educação e Práticas Pedagógicas. Nele procuramos discutir a relação entre as transformações no mundo do trabalho e a formação humana (escolar e não-escolar). Acreditamos que o entendimento do que seja educação formal e informal é fundamental ao profissional da educação para o seu (re) pensar do fazer pedagógico de maneira crítica e, para a delimitação do seu papel dentro dos trâmites escolares.

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Author Biographies

Daniele Hungaro da Silva, Universidade Federal de Santa Catarina

Mestranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação UFSC. Pós-graduada em Educação Especial pelo Instituto de Estudos Avançados e Pós-graduação de Maringá, Brasil (2013). Possui Graduação em Pedagogia (2012) pela Universidade Estadual de Maringá, UEM.

Gilmar Alves Montagnoli, Universidade Estadual de maringá

Possui graduação em História (2005) e Pedagogia (2010) pela Universidade Estadual de Maringá e Mestrado em Educação por esta mesma instituição (2013). Atualmente é doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá. Possui experiência na Educação Básica e Superior.

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Published

2014-08-20

How to Cite

DA SILVA, D. H.; MONTAGNOLI, G. A. Uma perspectiva formal e informal, em pauta: a relação educação e trabalho. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 15, n. 31, p. 59–71, 2014. DOI: 10.22196/rp.v15i31.1481. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/1481. Acesso em: 5 dec. 2025.

Issue

Vol. 15 No. 31: Jul./Dez. 2013

Section

Apresentação do Dossiê

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