PRESENTATION OF THE THEMATIC DOSSIER “SCREENS, DIGITAL TECHNOLOGIES, AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN CHILDREN’S LEARNING AND DEVELOPMENT PROCESSES”

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8805

Keywords:

screens, digital technologies, artificial intelligence, learning and development processes, children

Abstract

We live in a time in which human experience, especially childhood, is inscribed under the sign of life’s digitalization. Screens, algorithms, and artificial intelligence have ceased to be “mere tools” and have become ubiquitous mediators of social, cognitive, and affective relations. Within the fabric of this new sociotechnical order, childhood emerges as a territory of major reconfigurations, where educational practices, technological rationalities, and disputes over meanings and significance intersect. This thematic dossier arises from the intent to bring together critical, plural, and interdisciplinary academic works on the interfaces between childhood, technology, and education. It is grounded in the understanding that, in the contemporary world, learning and development are no longer processes that occur solely within schools or traditionally pedagogical spaces, but within hybrid ecosystems permeated by digital devices, multimodal languages, and algorithmic rationalities.

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Author Biographies

Everton Bandeira Martins, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Professor Adjunto da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), atuando na Licenciatura em História. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com estágio de pesquisa realizado na Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), onde esteve vinculado ao Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE), e à Facultad de Filosofía y Letras (FFyL). Possui graduação em História (Licenciatura e Bacharel) pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). É coordenador de estágios e da área de História no PIBID/CAPES da UFFS, além de membro do colegiado do curso.

Adilson Cristiano Habowski, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Pós-doutorando no PPGEdu da Universidade La Salle (CNPq/PDJ). Doutor em Educação (aprovado com louvor e tese indicada ao Prêmio CAPES de melhor Tese - 2023). Mestre em Educação (2019). Possui o Ensino Médio na modalidade normal (Magistério) (2014); Graduação em Teologia (2017) e Pedagogia (2022); e Especialização em Docência no Ensino Superior (2019). Desde 2022 desempenha a função de Editor Assistente da Revista Educação, Ciência e Cultura [RECC/ISSN 2236-6377]. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Cultura contemporânea, Sociabilidades e Práticas Educativas (CNPq).

Enrique Javier Díez-Gutiérrez, Universidad de León

Doctor en Ciencias de la Educación. Licenciado en Filosofía. Diplomado en Trabajo Social y Educación Social. Ha trabajado como educador social, como maestro de primaria, como profesor de secundaria, como orientador en institutos y como responsable de atención a la diversidad en la administración educativa. Actualmente es Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de León. Especialista en organización educativa, desarrolla su labor docente e investigadora en el campo de la educación intercultural, el género y la política educativa.

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Published

2025-12-31

How to Cite

MARTINS, E. B.; HABOWSKI, A. C.; DÍEZ-GUTIÉRREZ, E. J. PRESENTATION OF THE THEMATIC DOSSIER “SCREENS, DIGITAL TECHNOLOGIES, AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN CHILDREN’S LEARNING AND DEVELOPMENT PROCESSES”. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8805, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8805. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8805. Acesso em: 3 jan. 2026.

Issue

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Section

Dossiê Telas, tecnologias digitais e inteligência artificial nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças

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