A EDUCAÇÃO NAS TRILHAS DA HERMENÊUTICA FILOSÓFICA

Autores/as

  • Rodrigo Eder Zambam Universidade Federal do Rio Grande - FURG
  • Humberto Calloni Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.4748

Palabras clave:

educação ambiental, MST, questão ambiental

Resumen

RESUMO

Na história da educação temos importantes correntes filosóficas que foram determinantes para a estruturação conceitual e direcionamento metodológico do que hoje entendemos por educação. Apesar de a educação não ser a preocupação primordial de Kant, há uma importante proposta de educação apresentando pistas para sua Filosofia Moral, em seu texto intitulado Sobre a Pedagogia. Em uma perspectiva, apresentaremos quatro conceitos que nos parecem relevantes para compreendermos sua teoria que objetiva a maioridade do ser humano como proposta central do iluminismo, a saber: disciplina, tornar-se culto, tornar-se prudente e cuidar da moralidade. Noutra leitura metodológica e conceitual, apresentaremos a hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer como alternativa para a educação, afastando-se da racionalidade moderna. Destacamos o conceito de linguagem que traz o sentido da experiência vivida revelando nossa finitude. Afinal, é na relação com o outro que podemos experienciar uma educação que tenha no diálogo vivo um novo fazer pedagógico para além das restrições da racionalidade moderna.

 

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Biografía del autor/a

Rodrigo Eder Zambam, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Graduado em Filosofia. Especialista em Metodologia do Ensino de Filosofia. Mestre em Filosofia. Doutor em Educação Ambiental pela FURG/PPGEA.

Professor efetivo de Filosofia da FURG.

Humberto Calloni, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Licenciado em Pedagogia e Filosofia (UFRGS), Mestre e Doutor em Educação (UFRGS). Professor titular de Filosofia (FURG). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa da Complexidade (GEC/CNPq/FURG).

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Publicado

2020-05-19

Cómo citar

ZAMBAM, R. E.; CALLONI, H. A EDUCAÇÃO NAS TRILHAS DA HERMENÊUTICA FILOSÓFICA. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 22, p. 1–15, 2020. DOI: 10.22196/rp.v22i0.4748. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/4748. Acesso em: 5 dic. 2025.

Número

Vol. 22 (2020)

Sección

Artigos Demanda Contínua

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