HABILIDADES Y ACTITUDES DEL ORIENTADOR EDUCATIVO EN TIEMPOS DE NUEVAS COMPETENCIAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8311

Palabras clave:

Orientador Educacional, Desarrollo de Habilidades, Aprendizaje Global, Inteligencia Emocional, Elementos del Currículo

Resumen

Este artículo analiza y propone un conjunto de competencias esenciales para que los orientadores educativos respondan de forma efectiva a los desafíos contemporáneos en los ámbitos laboral, social y educativo. Basado en un enfoque metodológico sustentado en el análisis bibliográfico y en la hermenéutica filosófica, el estudio examina los informes del Foro Económico Mundial (2020, 2023) y las contribuciones de referentes en educación como Carl Rogers, Daniel Goleman y Sir Ken Robinson. La investigación identifica habilidades clave — cognitivas, socioemocionales, tecnológicas y colaborativas — como indispensables para el orientador educativo del siglo XXI. Se enfatiza que estos profesionales no solo deben fomentar el desarrollo de dichas competencias en los estudiantes, sino también incorporarlas a su propia práctica profesional mediante procesos continuos de formación y actualización. En un contexto de rápidas transformaciones tecnológicas, económicas y sociales, el orientador educativo emerge como un agente estratégico que media entre las demandas técnicas del mercado laboral y las necesidades humanas de empatía, creatividad, resiliencia y pensamiento crítico. Asimismo, el estudio evidencia la necesidad de contextualizar estas competencias en diferentes realidades, tomando como referencia la priorización de habilidades observada en Brasil, Argentina y México. Al articular tendencias globales y especificidades regionales, la investigación contribuye al diseño de programas formativos integrales, capaces de preparar a los orientadores educativos para promover una educación inclusiva, adaptativa y alineada con las demandas del futuro.

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Biografía del autor/a

Ery Jardim, Universidade La Salle - UNILASALLE

Doutorando em Educação (PPG UNILASALLE), Mestrado em Design Estratégico (Unisinos), Mestrado Internacional em Ciências da Educação (Ca'Foscari - Veneza), Especialista em Projetos Sustentáveis e Meio Ambiente (UNINTER), Especialista em Logística Reversa (UNINTER), Bacharelado em Estatística (UniRitter), Bacharelado em Administração de Empresas (UFRGS), Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Computação (Claretiano). Certificado Internacional em Ciência de Dados pela Microsoft. Certificado em Ferramentas de Produtividade pela Microsoft e pela Google. Certificado em STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Cientista de Dados responsável por Sistemas de Tomada de Decisão para a Associação Brasileira de Proteínas (ABPA), Associação Brasileira de Produtores de Frutas (ABRAFRUTAS), IPC Global, Observatório Gaúcho da Carne, Cotton Brazil - Associação de Produtores de Algodão, Conselhos de Desenvolvimento de Municípios Brasileiros.

Paulo Fossatti, Universidade La Salle - UNILASALLE

Pesquisador Produtividade CNPq e Conselheiro Nacional de Educação nomeado em novembro de 2022. Doutor em Educação (aprovado com louvor) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2009) e Pós-Doutorado em Ciências da Educação e pesquisador associado da Universidade do Algarve (2012). Mestre em Psicologia Social e Institucional pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002), possui graduação em Filosofia (1993) e em Psicologia (1997) pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Especialista em Administração Escolar (1999) e em Neurociência do Desenvolvimento Humano pela Universidade La Salle (2021). Atualmente é consultor Ad Hoc do CNPq, professor e pesquisador do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade La Salle, na qual foi Vice-Reitor na gestão 2006-2009 e Reitor nas gestões de 2010-2022. É líder do Grupo de Pesquisa: Gestão Educacional nos diferentes contextos e integrantes das redes de pesquisa: Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad de la Educación Superior (RIAICES); Red de Investigadores en Gobernanza Universitaria e Instituciones Educativas (RIGUED) e Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-CHILE). Coordenador do Projeto de pesquisa: Gestão das Universidades Brasileiras para a Inovação: cenários, oportunidades e estratégias.

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Publicado

2025-12-17

Cómo citar

JARDIM, E.; FOSSATTI, P. HABILIDADES Y ACTITUDES DEL ORIENTADOR EDUCATIVO EN TIEMPOS DE NUEVAS COMPETENCIAS. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8311, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8311. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8311. Acesso em: 3 ene. 2026.

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Sección

Artigos Demanda Contínua

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