HABILIDADES E ATITUDES DO ORIENTADOR EDUCACIONAL EM TEMPOS DE NOVAS COMPETÊNCIAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8311

Palavras-chave:

Orientador Educacional, Desenvolvimento de Habilidades, Aprendizagem Global, Inteligência Emocional, Elementos do Currículo

Resumo

Este artigo analisa e propõe um conjunto de competências essenciais para que orientadores educacionais respondam de forma efetiva aos desafios contemporâneos no âmbito laboral, social e educacional. Com base em uma abordagem metodológica fundamentada na análise bibliográfica e na hermenêutica filosófica, foram examinados os relatórios do Fórum Econômico Mundial (2020, 2023) e as contribuições de autores de referência em educação, como Carl Rogers, Daniel Goleman e Sir Ken Robinson. A investigação identificou habilidades-chave — cognitivas, socioemocionais, tecnológicas e colaborativas — indispensáveis para a atuação do orientador educacional no século XXI. O estudo enfatiza que esses profissionais devem não apenas fomentar o desenvolvimento dessas competências nos estudantes, mas também incorporá-las à sua própria prática por meio de processos contínuos de formação e atualização. Considerando o cenário de rápidas transformações tecnológicas, econômicas e sociais, o orientador educacional emerge como agente estratégico na mediação entre as exigências técnicas do mercado de trabalho e as demandas humanas de empatia, criatividade, resiliência e pensamento crítico. A pesquisa também evidencia a necessidade de contextualizar essas competências às diferentes realidades, utilizando como referência a priorização de habilidades observada no Brasil, Argentina e México. Ao articular tendências globais e especificidades regionais, o estudo contribui para o desenho de programas formativos integrados, capazes de preparar orientadores educacionais para promover uma educação inclusiva, adaptativa e alinhada às demandas do futuro.

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Biografia do Autor

Ery Jardim, Universidade La Salle - UNILASALLE

Doutorando em Educação (PPG UNILASALLE), Mestrado em Design Estratégico (Unisinos), Mestrado Internacional em Ciências da Educação (Ca'Foscari - Veneza), Especialista em Projetos Sustentáveis e Meio Ambiente (UNINTER), Especialista em Logística Reversa (UNINTER), Bacharelado em Estatística (UniRitter), Bacharelado em Administração de Empresas (UFRGS), Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Computação (Claretiano). Certificado Internacional em Ciência de Dados pela Microsoft. Certificado em Ferramentas de Produtividade pela Microsoft e pela Google. Certificado em STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Cientista de Dados responsável por Sistemas de Tomada de Decisão para a Associação Brasileira de Proteínas (ABPA), Associação Brasileira de Produtores de Frutas (ABRAFRUTAS), IPC Global, Observatório Gaúcho da Carne, Cotton Brazil - Associação de Produtores de Algodão, Conselhos de Desenvolvimento de Municípios Brasileiros.

Paulo Fossatti, Universidade La Salle - UNILASALLE

Pesquisador Produtividade CNPq e Conselheiro Nacional de Educação nomeado em novembro de 2022. Doutor em Educação (aprovado com louvor) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2009) e Pós-Doutorado em Ciências da Educação e pesquisador associado da Universidade do Algarve (2012). Mestre em Psicologia Social e Institucional pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002), possui graduação em Filosofia (1993) e em Psicologia (1997) pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Especialista em Administração Escolar (1999) e em Neurociência do Desenvolvimento Humano pela Universidade La Salle (2021). Atualmente é consultor Ad Hoc do CNPq, professor e pesquisador do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade La Salle, na qual foi Vice-Reitor na gestão 2006-2009 e Reitor nas gestões de 2010-2022. É líder do Grupo de Pesquisa: Gestão Educacional nos diferentes contextos e integrantes das redes de pesquisa: Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad de la Educación Superior (RIAICES); Red de Investigadores en Gobernanza Universitaria e Instituciones Educativas (RIGUED) e Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-CHILE). Coordenador do Projeto de pesquisa: Gestão das Universidades Brasileiras para a Inovação: cenários, oportunidades e estratégias.

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Publicado

2025-12-17

Como Citar

JARDIM, E.; FOSSATTI, P. HABILIDADES E ATITUDES DO ORIENTADOR EDUCACIONAL EM TEMPOS DE NOVAS COMPETÊNCIAS. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8311, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8311. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8311. Acesso em: 3 jan. 2026.

Edição

v. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Seção

Artigos Demanda Contínua

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