MAPEANDO LA AUTOEFICACIA DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL

una revisión de alcance

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8443

Palabras clave:

Orientación profesional del profesor, Aprendizaje de actitudes, Motivación para el aprendizaje

Resumen

La autoeficacia es uno de los constructos de la Teoría Social Cognitiva de Bandura de 1977, como concepto que abarca creencias individuales en la capacidad de cumplir tareas (Pereira; Beuren, 2023). Esta revisión de alcance objetiva evaluar los criterios de recopilación y análisis de datos de autoeficacia en docencia validados por la literatura internacional, visando comprender cuáles son los principales criterios de recopilación y análisis de datos utilizados para medir la autoeficacia docente en la formación inicial. Para obtener el número de artículos, se utilizó el término 'pre-service teachers' self efficacy (Topic)'. Se encontraron 288 artículos en total. Finalmente, con los criterios de inclusión y exclusión, sólo se incluyeron 32 artículos. La literatura internacional apunta a la preponderancia del análisis cuantitativo sobre el cualitativo o mixto en cuanto a la observación de la autoeficacia en docencia en la formación inicial docente. Además, se observa que el constructo suele ser analizado asociado a otros también relacionados a la docencia (como el entusiasmo, personalidad o motivación), teniendo, como instrumentos predominantes, los cuestionarios de autorrelato.

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Biografía del autor/a

João Vítor Valério, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Discente do Programa de Pós-graduação em Ensino da Universidade Federal do Pampa e Licenciado em Letras - Línguas Adicionais (Inglês e Espanhol) na mesma instituição. 

Valesca Irala, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Doutora em Letras. Pós-Doutorado na Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación na Universidad de la República, no Uruguai. Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Ensino da Universidade Federal do Pampa. 

Leandro Blass, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Doutor em Modelagem Computacional e docente do Programa de Pós-graduação em Ensino da Universidade Federal do Pampa. Líder do Grupo GAMA (Grupos sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação), registrado no Diretórios de Grupos do CNPq. 

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Publicado

2025-12-23

Cómo citar

VALÉRIO, J. V.; IRALA, V.; BLASS, L. MAPEANDO LA AUTOEFICACIA DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL: una revisión de alcance. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8443, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8443. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8443. Acesso em: 3 ene. 2026.

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Sección

Artigos Demanda Contínua

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