PARQUES INFANTILES BRASILEIROS (1931 A 1978)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8444

Palabras clave:

Educación Integral, Historia de la Educación, Parques Infantiles, Educación Infantil

Resumen

Los Parques Infantiles eran instituciones educativas que atendían a niños de 3 a 12 años. En Brasil, se transformaron en Escuelas Municipales de Educación Infantil en la década de 1970. A partir de esto, se realizó la siguiente problematización: ¿cuáles son las principales producciones académicas sobre los Parques Infantiles que se crearon en Brasil? Considerando la importancia de comprender estas instituciones que dieron origen a las Escuelas Municipales de la Primera Infancia. Teniendo esto en cuenta, el objetivo de la investigación fue presentar elementos históricos de los parques infantiles brasileños, centrándose en las tendencias y producciones académicas de 1931 a 1978. Como procedimiento metodológico, se realizó una revisión bibliográfica y documental. Entre los hallazgos se encontró que las tendencias en la producción académica sobre parques infantiles se relacionaron con diversas áreas, y que también fue posible localizar a los autores más citados y al autor con mayor diversidad de textos sobre las instituciones en cuestión. Además, se constató que los textos tenían diferentes abordajes y temáticas, siendo que la investigación más completa sobre el tema se refería a las décadas de 1930 a 1970 y presentaba una historia de siete parques infantiles que funcionaron en Marília/SP.

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Biografía del autor/a

Aline Conceição, Universidade Estadual Paulista - UNESP (Marília)

Professora efetiva na Universidade Estadual Paulista (UNESP), "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Câmpus de Marília/SP, professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação- Educação Social (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPAN) e professora permanente no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei), oferecido pela UNESP, com concentração no Câmpus de Presidente Prudente/SP. Doutora em Educação (2022/ conceito Capes 6/ bolsista do CNPq/Brasil) e Mestra em Educação (2017/ conceito Capes 5/ bolsista do CNPq/Brasil) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, FFC, Câmpus de Marília/SP, com realização de três estágios de docência. É especialista em Educação Especial e Inclusiva (2018) com recebimento de Destaque científico e Pedagoga (2012/bolsista do CNPq/Brasil), pela UNESP, FFC- Câmpus de Marília/SP com premiação do título de Mérito Acadêmico pelo excelente aproveitamento e destaque na conquista da maior média do Curso de Pedagogia (o curso foi composto por três turmas, sendo uma no período matutino e duas no noturno).Também é Psicopedagoga Institucional e Clínica (2015) e especialista em Gestão Educacional (2022). Autora do livro: Espaço e lugar privilegiado para formação de professores: Instituto de Educação 'Fernando Costa' (1953-1975) disponível em: https://lnkd.in/epu4Wvg e, juntamente com Souza, do livro Práticas pedagógicas para mudanças de concepções de deficiências e atitudes sociais em relação à inclusão disponível em: https://shre.ink/m7x4 publicados pela Editora Cultura Acadêmica. Organizadora de dossiês de artigos científicos e livros, autora de artigos científicos, capítulos de livros, trabalhos completos, resumos expandidos e simples, publicados em anais de eventos científicos nacionais e internacionais. Atuou como professora de cursos de Pós-Graduação stricto e lato sensu, como professora efetiva - adjunta do Curso de Pedagogia da UFMS e da Faip, como assistente de Escolas Municipais de Educação Infantil de Marília/SP pela Secretaria Municipal da Educação (com ênfase na formação de professores coordenadores e professores do sistema de ensino em questão), atuou também na Coordenação Pedagógica de uma Emei e como professora da Educação Especial, do Ensino Fundamental e da Educação Infantil em Marília/SP e Garça/SP. Participante do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e Educação Inclusiva (OIEE) . Integrante de grupos de pesquisa, a saber: Diferença, desvio e estigma (Dide) e Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (Gepe). 

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Publicado

2025-12-17

Cómo citar

CONCEIÇÃO, A. PARQUES INFANTILES BRASILEIROS (1931 A 1978). Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8444, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8444. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8444. Acesso em: 3 ene. 2026.

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Sección

Artigos Demanda Contínua

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