MATERIALES DIDÁCTICOS INCLUSIVOS EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

une studio de revisión de la literatura

Resumen

Este estudio es parte de una investigación postdoctoral y tuvo como objetivo delinear cómo se presenta la producción de materiales didácticos inclusivos para la enseñanza de la Química en el Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES y en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones en el período 2015-2024, a partir de la combinación de descriptores. Para ello se utilizó una investigación cualitativa, del tipo revisión de literatura. Encontramos un total de 64 trabajos, luego de la depuración, quedaron 17 producciones para análisis, todas ellas resultado de investigaciones de maestría, es decir disertaciones. El análisis se basó en un eje temático. Los trabajos indicaron reiteradamente la importancia de desarrollar recursos inclusivos para la enseñanza de la Química. El estudio reveló datos interesantes pero aún poco motivadores y dejó claro que a pesar de que existen leyes que garantizan el derecho a la igualdad e inclusión de las personas con discapacidad en la educación, el tema aún es poco discutido, como podemos observar en la cantidad de publicaciones encontradas. Los resultados también muestran la necesidad de ampliar la investigación para incluir discapacidades más allá de las visuales y auditivas, y también de considerar la educación inclusiva desde la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje. Esto significa pensar en los recursos de aprendizaje de tal manera que sean accesibles a todos los que participan en el proceso educativo.