LA RELACIÓN ENTRE LOS NIÑOS, LA TECNOLOGÍA Y EL JUEGO

un estudio de las producciones de 2020 a 2025

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8634

Palabras clave:

Infancia., Práctica pedagógica, Recursos digitales, Juego

Resumen

Este artículo aborda el debate conceptual actual sobre la infancia, que abarca la idea de los niños como seres sociales que viven esta etapa como sujetos de derechos, protagonistas y participantes activos. Su objetivo principal es presentar investigaciones publicadas en textos académicos entre 2020 y 2025 que han abordado el juego y la inclusión de las tecnologías digitales en la educación infantil. Por lo tanto, el objeto de estudio se refiere a la relación entre los niños, la tecnología y el juego. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica (Gil, 2008), que incluyó un análisis de artículos científicos en portugués, disponibles en Google Scholar y Scielo, publicados en los últimos cinco años. El estudio se basó en el análisis interpretativo (Sarmento, 2008). A partir de las publicaciones analizadas, concluimos que los niños están inmersos en contextos digitales, especialmente durante y después de la pandemia. Reflexionar sobre este tema puede brindar oportunidades para repensar las prácticas pedagógicas con niños en educación infantil, incorporando el juego libre y espontáneo, y contribuir a la formación inicial y continua del profesorado de educación preescolar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sandra Regina Gardacho Pietrobon, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Pedagoga e licenciada em Letras (UNICENTRO). Mestre em Educação (PUCPR). Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR). Docente do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste(UNICENTRO), nas modalidades presencial e a distância. Professora credenciada do Programa de Pós-graduação em Educação da UNICENTRO, nível mestrado. Líder do grupo de pesquisa “Práxis educativa: estudos sobre a infância e práticas pedagógicas”.

Marilúcia Antônia de Resende Peroza, Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2001), mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2012) e doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2017). Atualmente é professora Adjunta na Universidade Estadual de Ponta Grossa, atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE/UEPG. É líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação Infantil (GEPEEDI/CNPq) que compõe a Rede Interinstitucional de Pesquisadores sobre Formação e Práticas Docentes (RIPEFOR). É Editora-chefe da Revista Olhar de Professor - UEPG. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação-UEPG (2025-2027). É mãe da Angelina e gozou da licença maternidade no período de outubro de 2015 a abril de 2016. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: Processos educativos da criança em contextos vulneráveis, prática pedagógica na Educação Infantil, Estágio na Educação Infantil e Formação de professores.

Descargas

Publicado

2025-12-31

Cómo citar

GARDACHO PIETROBON, S. R.; DE RESENDE PEROZA, M. A. LA RELACIÓN ENTRE LOS NIÑOS, LA TECNOLOGÍA Y EL JUEGO: un estudio de las producciones de 2020 a 2025. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8634, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8634. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8634. Acesso em: 3 ene. 2026.

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Sección

Dossiê Telas, tecnologias digitais e inteligência artificial nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças

Licencia

Estou ciente de que, em sendo aprovado, a publicação do artigo será no formato on-line no Portal de Periódicos da Unochapecó. Também tenho ciência de que há autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

A revista permite que o autor detenha os direitos autorais sem restrições, desde que contate a revista sempre que desejar republicar o artigo.

Do ponto de vista do Creative Commons, a Revista Pedagógica é de acesso aberto e irrestrito, porém não permitindo adaptações nos artigos, nem o uso comercial. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.