A RELAÇÃO ENTRE AS CRIANÇAS, A TECNOLOGIA E O BRINCAR

um levantamento das produções no período de 2020-2025

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8634

Palavras-chave:

Infância, Prática pedagógica, Recursos digitais, Brincar

Resumo

Este artigo trata da discussão conceitual de infância na atualidade, que traz a ideia de criança como ser social que vive essa fase como sujeito de direitos, protagonista e ativa. Tem como objetivo central apresentar o que as pesquisas publicadas em textos acadêmicos, entre 2020-2025, que têm discutido acerca do brincar e da inserção das tecnologias digitais na etapa da educação infantil. Portanto, o objeto de estudo refere-se à relação entre as crianças, a tecnologia e o brincar. Para tal, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico (Gil, 2008), com levantamento de artigos científicos em língua portuguesa, disponíveis no Google Acadêmico e Scielo, publicados nos últimos cinco anos. O estudo teve como base a análise interpretativa (Sarmento, 2008). Conclui-se, com base nas publicações analisadas, que as crianças encontram-se imersas em contextos digitais, sobretudo durante e após o período pandêmico e que, refletir acerca do objeto de estudo em questão, pode nos dar possibilidades de repensar as práticas pedagógicas com as crianças na etapa da educação infantil, com a inserção do brincar livre e espontâneo, bem como contribuir com reflexões para a formação inicial e continuada de professores(as) das infâncias.

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Biografia do Autor

Sandra Regina Gardacho Pietrobon, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Pedagoga e licenciada em Letras (UNICENTRO). Mestre em Educação (PUCPR). Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR). Docente do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste(UNICENTRO), nas modalidades presencial e a distância. Professora credenciada do Programa de Pós-graduação em Educação da UNICENTRO, nível mestrado. Líder do grupo de pesquisa “Práxis educativa: estudos sobre a infância e práticas pedagógicas”.

Marilúcia Antônia de Resende Peroza, Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2001), mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2012) e doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2017). Atualmente é professora Adjunta na Universidade Estadual de Ponta Grossa, atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE/UEPG. É líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação Infantil (GEPEEDI/CNPq) que compõe a Rede Interinstitucional de Pesquisadores sobre Formação e Práticas Docentes (RIPEFOR). É Editora-chefe da Revista Olhar de Professor - UEPG. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação-UEPG (2025-2027). É mãe da Angelina e gozou da licença maternidade no período de outubro de 2015 a abril de 2016. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: Processos educativos da criança em contextos vulneráveis, prática pedagógica na Educação Infantil, Estágio na Educação Infantil e Formação de professores.

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Publicado

2025-12-31

Como Citar

GARDACHO PIETROBON, S. R.; DE RESENDE PEROZA, M. A. A RELAÇÃO ENTRE AS CRIANÇAS, A TECNOLOGIA E O BRINCAR: um levantamento das produções no período de 2020-2025. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8634, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8634. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8634. Acesso em: 3 jan. 2026.

Edição

v. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Seção

Dossiê Telas, tecnologias digitais e inteligência artificial nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças

Licença

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