GOOGLE FOR EDUCATION AS A DRIVER OF EDUCATIONAL DIGITALIZATION

new challenges for teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8729

Keywords:

Digital education, Google for Education, Teaching, Digital capitalism, Educational privatization

Abstract

The article examines the expansion of Google for Education as a key player in educational digitalization and its impact on teaching work and educational policies. Using a qualitative and descriptive approach, it analyzes how this U.S. - based corporation has achieved global reach through public-private partnerships, teacher training programs, and the diffusion of its products and pedagogical values. The study situates the phenomenon within the context of Latin American digital capitalism, marked by technological dependency and limited national investment in digital ecosystems, leading to the emergence of a new corporate educational ethos. It describes Google’s expansion mechanisms - such as school certification, professional development programs, and educator communities (GEG) - as forms of ideological and market intervention in education. The paper concludes that Google’s model of digitalization poses challenges to teacher autonomy, pedagogical practice, and educational governance, while promoting subtle forms of privatization and algorithmic control of educational work.

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Author Biographies

Mauro Jarquín, Universidad Nacional Autónoma de México - UNAM

Es politólogo por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), tiene maestría en Estudios Políticos y Sociales. Sus líneas de investigación comprenden política educativa, historia empresarial y teoría política contemporánea. Es profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la misma Universidad, donde ha impartido la materia Organismos y Sistemas Internacionales de Educación. Ha colaborado con publicaciones nacionales e internacionales, como el Anuario Latinoamericano de la Universidad Marie-Curie Sklodowska (en Polonia), y la revista Memoria, del Centro de Estudios del Movimiento Obrero y Socialista de México.

Everton Bandeira Martins, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Professor Adjunto da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), atuando na Licenciatura em História. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com estágio de pesquisa realizado na Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), onde esteve vinculado ao Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE), e à Facultad de Filosofía y Letras (FFyL). Durante o período no México, também atuou como professor convidado na Universidad Veracruzana (UV) e na Universidad de Colima (UCol), contribuindo com atividades de ensino e pesquisa voltadas à formação docente e às políticas educacionais na América Latina. Possui graduação em História (Licenciatura e Bacharel) pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). É coordenador de estágios e da área de História no PIBID CAPES da UFFS, além de membro do colegiado do curso. Atua na formação inicial e continuada de professores, com experiência na Educação Básica, no Curso Normal e no ensino superior. Participa de grupos de pesquisa nacionais e internacionais e é membro da Cátedra UNESCO "Universidad e Integración Regional".

Adilson Cristiano, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Pós-doutorando no PPGEdu da Universidade La Salle, com bolsa do CNPq (PDJ). Atualmente, é professor pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Realizou pesquisas no Instituto de Migraciones da Universidad de Granada (Espanha), com apoio do CNPq na modalidade Desenvolvimento Tecnológico e Inovação no Exterior Sênior (DES), em 2025. Doutor em Educação, aprovado com louvor e com tese indicada ao Prêmio CAPES de Melhor Tese (2023). Mestre em Educação (2019). Possui Ensino Médio na modalidade Normal (Magistério) (2014), Graduação em Teologia (2017) e Pedagogia (2022), além de Especialização em Docência no Ensino Superior (2019). É associado da ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) e participa da Cátedra UNESCO UniTwin - A Cidade que Educa e Transforma. Atua como consultor ad hoc do SICT/RS (2025-2028) e, desde 2022, desempenha a função de Editor Assistente da Revista Educação, Ciência e Cultura (RECC/ISSN 2236-6377). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Cultura Contemporânea, Sociabilidades e Práticas Educativas (CNPq), coordenado pelo professor Dr. Cleber Gibbon Ratto (UNILASALLE).

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Published

2025-12-31

How to Cite

JARQUÍN, M.; MARTINS, E. B.; ADILSON CRISTIANO. GOOGLE FOR EDUCATION AS A DRIVER OF EDUCATIONAL DIGITALIZATION: new challenges for teachers. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8729, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8729. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8729. Acesso em: 3 jan. 2026.

Issue

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Section

Dossiê Telas, tecnologias digitais e inteligência artificial nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças

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