VOZES DOCENTES

percepções sobre a formação continuada e seus impactos nas práticas pedagógicas

Resumo

Este artigo objetiva apresentar as percepções de professoras dos anos iniciais da Educação Básica sobre a formação continuada e seus impactos nas práticas pedagógicas. A pesquisa tipo estudo de caso, teve como lócus uma escola pública da cidade de Areia Branca-RN. Em uma perspectiva dialógica e multirreferencial (Ardoino, 1998), refletimos sobre a formação continuada, entretecendo saberes científicos, contextos e práticas. Como procedimento metodológico, mobilizamos a entrevista semiestruturada para a construção de narrativas junto às professoras colaboradoras. Nos resultados, chegamos às noções subsunçoras, a saber: formação continuada como condição para transformar, refletir e socializar a prática; formação como política de estado e docência como compromisso político-pedagógico. A partir das vozes das professoras, foi possível perceber que a formação deve ser um processo contínuo, integrado ao seu cotidiano, promovendo a interação entre os pares, além de estimular a reflexão, a autoformação e a ressignificação das vivências em sala de aula. Enfatizamos, neste artigo, a necessidade da criação de uma rede colaborativa de formadores, respaldados pelos próprios professores, promovendo a construção de uma identidade local de formação continuada nos municípios.