PRÁCTICAS NO OBLIGATORIAS EN LA POLÍTICA EDUCATIVA BRASILEÑA

estructura histórica y función formativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22196/rp.v27.8450

Palabras clave:

Política educativa, Pasantía supervisada

Resumen

Este artículo busca abordar la historicidad de la Pasantía No Obligatoria, tipo de pasantía muchas veces olvidada en las investigaciones y discusiones científicas en el área de la educación brasileña. A partir de una encuesta y análisis documental se busca caracterizar el desarrollo histórico de esta práctica y su consolidación en los cursos de formación docente. Con ayuda de referentes del área de la formación docente, se presenta un ejercicio descriptivo capaz de señalar su caracterización histórica y papel en el proceso de formación docente. El análisis presenta, como elementos concluyentes, su surgimiento en carreras de élite del sistema educativo brasileño, como Derecho, migrando, con los años, a otras carreras de educación superior. También presenta dificultad progresiva y constante para estructurarse como una actividad específica, comúnmente confundida con los tipos de prácticas curriculares, tuteladas y obligatorias. Su especificidad jurídica y práctica aparece como una conquista reciente que aún exige estudios, estándares y reconocimiento.

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Biografía del autor/a

Felipe Lima, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Graduado em Zootecnia pela Universidade Estadual Paulista no ano de 2012 com efetivação durante o seu estágio curricular obrigatório na área de Preservação Marinha através da Organização não Governamental Instituto Gremar. Foi professor de Ciências Humanas do Cursinho comunitário pré-vestibular da UNESP - Ilha Solteira. Pedagogo pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul com participação no Programa Institucional de Iniciação a Docência - PIBID e no Programa Residência Pedagógica do Ministério da Educação. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campus de Três Lagoas, com a temática: Implicações teórico práticas do Estágio Não Obrigatório na Formação Docente. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação de Professores - GForP. Pós graduando em Gestão Escolar e Professor da Rede Municipal de Ensino de Três Lagoas atuando em turmas de alfabetização.

Paulo Fioravante Giareta, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná - UFPR (2013). Professor da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS (2014). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Três Lagoas (PPGEdu-CPTL/UFMS). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Três Lagoas (PPGEdu-CPTL/UFMS - 2022-2024). Líder do GForP - Grupo de Estudos em Formação de Professores da UFMS/CPTL. Atua nas áreas de Filosofia da Educação, Política de Gestão Educacional, Política de Currículo e Política de Formação de Professores. Três Lagoas. Mato Grosso do Sul. Brasil. E-mail: pfgiareta27@yahoo.com.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-0649-4756.

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Publicado

2025-12-17

Cómo citar

LIMA, F.; GIARETA, P. F. PRÁCTICAS NO OBLIGATORIAS EN LA POLÍTICA EDUCATIVA BRASILEÑA: estructura histórica y función formativa. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 27, p. e8450, 2025. DOI: 10.22196/rp.v27.8450. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/8450. Acesso em: 3 ene. 2026.

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - jan./dez.

Sección

Artigos Demanda Contínua

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